60 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ, ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਨੈਤਿਕ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ. ਇਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਕਈ ਵੱਡੇ ਕੰਮ ਐਨ. ਬਲੇਅਰਟਨ ਜੋਨਸ, ਪੀ. ਸਮਿਥ ਅਤੇ ਸੀ. ਕੋਨੋਲੀ, ਡਬਲਯੂ. ਮੈਕਗ੍ਰੂ ਦੁਆਰਾ ਲਗਭਗ ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ। ਪਹਿਲੇ ਨੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਨਕਲ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ, ਹਮਲਾਵਰ ਅਤੇ ਰੱਖਿਆਤਮਕ ਮੁਦਰਾ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਇੱਕ ਸੁਤੰਤਰ ਰੂਪ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਗੂ ਪਲੇ ਨੂੰ ਦਰਸਾਇਆ [ਬਲਰਟਨ ਜੋਨਸ, 1972]। ਬਾਅਦ ਵਾਲੇ ਨੇ ਘਰ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿੱਚ (ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸੰਗਤ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ) ਦੋ ਸਾਲ ਨੌਂ ਮਹੀਨੇ ਤੋਂ ਚਾਰ ਸਾਲ ਦੇ ਨੌਂ ਮਹੀਨੇ ਤੱਕ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦਾ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਨਿਰੀਖਣ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਵਹਾਰ ਵਿੱਚ ਲਿੰਗ ਅੰਤਰ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਨੂੰ ਦਰਸਾਇਆ। ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਇਹ ਵੀ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਦੇ ਅੰਤਰਾਂ ਨੂੰ ਬਾਹਰੀ ਵਿਵਹਾਰਕ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ [ਸਮਿਥ, ਕੋਨੋਲੀ, 1972] ਦੇ ਡੇਟਾ ਦੇ ਆਧਾਰ ਤੇ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਡਬਲਯੂ. ਮੈਕਗ੍ਰੂ ਨੇ ਆਪਣੀ ਕਿਤਾਬ "ਚਿਲਡਰਜ਼ ਵਿਵਹਾਰ ਦਾ ਨੈਤਿਕ ਅਧਿਐਨ" ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਈਥੋਗ੍ਰਾਮ ਦਿੱਤਾ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਸੰਕਲਪਾਂ ਅਤੇ ਸੰਕਲਪਾਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਦਬਦਬਾ, ਖੇਤਰੀਤਾ, ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਵਹਾਰ 'ਤੇ ਸਮੂਹ ਦੀ ਘਣਤਾ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ, ਅਤੇ ਸੰਰਚਨਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਸਾਬਤ ਕੀਤਾ। ਧਿਆਨ [ਮੈਕਗ੍ਰੂ, 1972]। ਇਸ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਇਹਨਾਂ ਸੰਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਜਾਨਵਰਾਂ 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ ਅਤੇ ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਾਈਮੈਟੋਲੋਜਿਸਟਸ ਦੁਆਰਾ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ। ਪ੍ਰੀਸਕੂਲਰ ਵਿੱਚ ਮੁਕਾਬਲਾ ਅਤੇ ਦਬਦਬਾ ਦੇ ਇੱਕ ਨੈਤਿਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨੇ ਇਹ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢਣਾ ਸੰਭਵ ਬਣਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਦਬਦਬਾ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਰੇਖਿਕ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲਤਾ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਇਹ ਇੱਕ ਸਮਾਜਿਕ ਟੀਮ ਦੇ ਗਠਨ ਦੇ ਸਮੇਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਸਥਾਪਿਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸਥਿਰ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ. ਬੇਸ਼ੱਕ, ਸਮੱਸਿਆ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੱਲ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਦੂਰ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੇਖਕਾਂ ਦੇ ਡੇਟਾ ਇਸ ਵਰਤਾਰੇ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪਹਿਲੂਆਂ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇੱਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਦਬਦਬਾ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੀਮਤ ਸਰੋਤਾਂ ਤੱਕ ਤਰਜੀਹੀ ਪਹੁੰਚ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ [ਸਟ੍ਰੇਅਰ, ਸਟ੍ਰੇਅਰ, 1976; ਚਾਰਲਸਵਰਥ ਅਤੇ ਲੈਫ੍ਰੇਨੀਅਰ 1983]. ਦੂਜਿਆਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ - ਸਾਥੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸੰਪਰਕਾਂ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਨਾਲ, ਧਿਆਨ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕਰੋ (ਰਸ਼ੀਅਨ ਅਤੇ ਕਲਮੀਕ ਬੱਚਿਆਂ 'ਤੇ ਸਾਡਾ ਡੇਟਾ).
ਗੈਰ-ਮੌਖਿਕ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਦੁਆਰਾ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਨੈਤਿਕਤਾ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਥਾਨ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਪੀ. ਏਕਮੈਨ ਅਤੇ ਡਬਲਯੂ. ਫ੍ਰੀਸਨ ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੇ ਚਿਹਰੇ ਦੀਆਂ ਹਰਕਤਾਂ ਕੋਡਿੰਗ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੇ ਜੀ. ਓਸਟਰ ਨੂੰ ਇਹ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਕਿ ਬੱਚੇ ਬਾਲਗਾਂ [ਓਸਟਰ, 1978] ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਮਾਸਪੇਸ਼ੀਆਂ ਦੀਆਂ ਹਰਕਤਾਂ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਦਿਨ ਦੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ਕੁਦਰਤੀ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਨੇਤਰਹੀਣ ਅਤੇ ਅੰਨ੍ਹੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਚਿਹਰੇ ਦੇ ਹਾਵ-ਭਾਵਾਂ ਦੇ ਨਿਰੀਖਣ [Eibl-Eibesfeldt, 1973] ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਥਿਤੀਆਂ [ਚਾਰਲਸਵਰਥ, 1970] ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਇਹ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢਿਆ ਗਿਆ ਕਿ ਅੰਨ੍ਹੇ ਬੱਚੇ ਇਸ ਸੰਭਾਵਨਾ ਤੋਂ ਵਾਂਝੇ ਹਨ। ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਲਰਨਿੰਗ ਸਮਾਨ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਚਿਹਰੇ ਦੇ ਹਾਵ-ਭਾਵ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਦੋ ਤੋਂ ਪੰਜ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਨੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਨਕਲ ਦੇ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ [ਅਬਰਾਮੋਵਿਚ, ਮਾਰਵਿਨ, 1975] ਦੇ ਆਮ ਭੰਡਾਰ ਦੇ ਵਿਸਥਾਰ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਨਾ ਸੰਭਵ ਬਣਾਇਆ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਮਾਜਿਕ ਯੋਗਤਾ ਵਧਦੀ ਹੈ, 2,5 ਅਤੇ 4,5 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ, ਸਮਾਜਿਕ ਮੁਸਕਰਾਹਟ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਵਿੱਚ ਵੀ ਵਾਧਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ [ਚੀਨੇ, 1976]। ਵਿਕਾਸ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ਨੈਤਿਕ ਪਹੁੰਚਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੇ ਮਨੁੱਖੀ ਚਿਹਰੇ ਦੇ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਇੱਕ ਜਨਮਤ ਆਧਾਰ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕੀਤੀ [Hiatt et al, 1979]. C. Tinbergen ਨੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਔਟਿਜ਼ਮ ਦੇ ਵਰਤਾਰੇ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ ਲਈ ਬਾਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਨੈਤਿਕ ਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ, ਇਸ ਤੱਥ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਖਿੱਚਿਆ ਕਿ ਨਿਗਾਹ ਤੋਂ ਪਰਹੇਜ਼, ਔਟਿਸਟਿਕ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਖਾਸ, ਸਮਾਜਿਕ ਸੰਪਰਕ ਦੇ ਡਰ ਕਾਰਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।