ਸਾਨੂੰ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਧੱਕਾ ਦੇਣਾ ਬੰਦ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਕਿਉਂ ਹੈ

ਜਦੋਂ 1971 ਵਿੱਚ ਮੈਂ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀਆਂ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਗ੍ਰੇਡ ਲੈ ਕੇ ਆਇਆ, ਤਾਂ ਮੇਰੀ ਮਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਜਾਣ ਕੇ ਖੁਸ਼ੀ ਹੋਈ ਹੋਵੇਗੀ ਕਿ, ਉਸਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਹਿਸਾਬ ਨਾਲ, ਉਸਦੀ ਧੀ "ਪੜ੍ਹਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਸੀ।" ਪਰ ਮੈਨੂੰ ਯਕੀਨ ਹੈ ਕਿ ਉਸਨੇ ਇਸ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਆਪਣੀ ਯੋਗਤਾ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਲਿਆ। ਤਾਂ ਕਿਉਂ, 35 ਸਾਲਾਂ ਬਾਅਦ, ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਆਪਣੀ ਧੀ ਲਿਲੀ ਦੀ ਡਾਇਰੀ ਖੋਲ੍ਹੀ, ਤਾਂ ਮੈਂ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਆਪਣੇ ਉਤਸ਼ਾਹ ਨੂੰ ਕਾਬੂ ਕਰ ਸਕਿਆ? ਇਹ ਕਿਵੇਂ ਹੋਇਆ ਕਿ ਮੈਂ, ਲੱਖਾਂ ਹੋਰ ਮਾਪਿਆਂ ਵਾਂਗ, ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਲੱਗਾ?

ਇੰਜ ਜਾਪਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅੱਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਉਸ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਉਹ ਗਰਭ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਉੱਥੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸੀਕਲ ਸੰਗੀਤ ਸੁਣਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਜਨਮ ਦੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ: ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਅੱਖਾਂ ਦੇ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਕਸਤ ਹੋਣ ਤੱਕ ਫਲੈਸ਼ਕਾਰਡ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਬੋਲਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਸੈਨਤ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਪਾਠ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਤੁਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਤੈਰਾਕੀ ਦੇ ਪਾਠ।

ਅਜਿਹੇ ਮਾਪੇ ਸਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਬੇਨੇਟ ਦੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਮਾਣ ਅਤੇ ਪੱਖਪਾਤ ਵਿੱਚ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਲਿਆ ਸੀ, ਪਰ ਉਸ ਸਮੇਂ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪਾਲਣ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਸੀ ਜਿਸਦਾ ਵਿਵਹਾਰ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸਮਾਜਿਕ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਸੀ। ਅੱਜ, ਮਾਪਿਆਂ ਦੀਆਂ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਬਹੁਪੱਖੀ ਹਨ. ਪਹਿਲਾਂ, ਇੱਕ ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਬੱਚੇ ਨੂੰ "ਰੱਬ ਦਾ ਤੋਹਫ਼ਾ" ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ। ਪਰ ਫਿਰ ਸਿਗਮੰਡ ਫਰਾਉਡ ਆਇਆ, ਜਿਸ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਮਾਪੇ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ - ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ। ਫਿਰ ਸਵਿਸ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਜੀਨ ਪਾਈਗੇਟ ਨੇ ਇਹ ਵਿਚਾਰ ਲਿਆ ਕਿ ਬੱਚੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਕੁਝ ਪੜਾਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ "ਛੋਟੇ ਵਿਗਿਆਨੀ" ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਪਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਪਿਆਂ ਲਈ ਆਖਰੀ ਤੂੜੀ 25% ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਦੂਜੇ ਵਿਸ਼ਵ ਯੁੱਧ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਸਿਰਜਣਾ ਸੀ। ਆਖ਼ਰਕਾਰ, ਜੇ ਅਜਿਹੇ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਜਾਣਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਉੱਜਵਲ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਗਾਰੰਟੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਅਜਿਹਾ ਮੌਕਾ ਕਿਵੇਂ ਗੁਆ ਸਕਦੇ ਹਨ? "ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਚੁਸਤ ਕਿਵੇਂ ਬਣਾਇਆ ਜਾਵੇ?" - ਅਜਿਹੇ ਸਵਾਲ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਵਧਦੀ ਗਿਣਤੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪੁੱਛਣ ਲੱਗੀ। ਕਈਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਦਾ ਜਵਾਬ 1963 ਵਿੱਚ ਅਮਰੀਕੀ ਫਿਜ਼ੀਓਥੈਰੇਪਿਸਟ ਗਲੇਨ ਡੋਮਨ ਦੁਆਰਾ ਲਿਖੀ ਗਈ ਕਿਤਾਬ "ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨਾ ਕਿਵੇਂ ਸਿਖਾਉਣਾ ਹੈ?" ਵਿੱਚ ਮਿਲਿਆ।

ਦਿਮਾਗ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਉਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਪੁਨਰਵਾਸ ਦੇ ਆਪਣੇ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ, ਡੋਮਨ ਨੇ ਇਹ ਸਿਧਾਂਤ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤਾ ਕਿ ਜੀਵਨ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦਾ ਦਿਮਾਗ ਸਭ ਤੋਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਿਕਸਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਅਤੇ ਇਸਦਾ, ਉਸਦੀ ਰਾਏ ਵਿੱਚ, ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਉਹ ਤਿੰਨ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਤੱਕ ਨਹੀਂ ਪਹੁੰਚ ਜਾਂਦੇ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਬੱਚੇ ਗਿਆਨ ਦੀ ਅਜਿਹੀ ਪਿਆਸ ਨਾਲ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਹੋਰ ਸਾਰੀਆਂ ਕੁਦਰਤੀ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾੜ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਤੱਥ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਕਿ ਸਿਰਫ ਕੁਝ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਨੇ ਉਸਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕੀਤਾ, 5 ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਅਨੁਵਾਦ ਕੀਤੀ ਕਿਤਾਬ "ਕਿਵੇਂ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨਾ ਸਿਖਾਉਣਾ ਹੈ" ਦੀਆਂ 20 ਮਿਲੀਅਨ ਕਾਪੀਆਂ ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਵਿੱਚ ਵੇਚੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ।

ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਫੈਸ਼ਨ 1970 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਵਿਕਸਤ ਹੋਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਇਆ, ਪਰ 1980 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਤੱਕ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਨੇ ਤਣਾਅ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਨੋਟ ਕੀਤਾ। ਹੁਣ ਤੋਂ, ਬਚਪਨ ਤਿੰਨ ਕਾਰਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ: ਚਿੰਤਾ, ਆਪਣੇ ਆਪ 'ਤੇ ਲਗਾਤਾਰ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਦੂਜੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨਾ.

ਪਾਲਣ-ਪੋਸ਼ਣ ਦੀਆਂ ਕਿਤਾਬਾਂ ਹੁਣ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਖੁਆਉਣ ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੀਆਂ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ਾ ਨੌਜਵਾਨ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦਾ ਆਈਕਿਊ ਵਧਾਉਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਸਨ। ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਕਰੇਤਾਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਇੱਕ ਚੁਸਤ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਉਭਾਰਿਆ ਜਾਵੇ? - ਲੇਖਕ ਦੀ ਸਲਾਹ ਦੀ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਦੀ ਸੂਰਤ ਵਿੱਚ ਇਸਨੂੰ 30 ਪੁਆਇੰਟ ਤੱਕ ਵਧਾਉਣ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਵੀ ਕੀਤਾ। ਡੋਮਨ ਪਾਠਕਾਂ ਦੀ ਨਵੀਂ ਪੀੜ੍ਹੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਿਹਾ, ਪਰ ਇਹ ਸਾਬਤ ਕੀਤਾ ਕਿ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਚਿੰਤਾ ਨੂੰ ਸਖ਼ਤ ਮੁਦਰਾ ਵਿੱਚ ਬਦਲਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਸਿਧਾਂਤ ਜਿੰਨੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਅਸੰਭਵ ਹੁੰਦੇ ਗਏ, ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦਾ ਵਿਰੋਧ ਓਨਾ ਹੀ ਉੱਚਾ ਹੁੰਦਾ ਗਿਆ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਦਲੀਲ ਦਿੱਤੀ ਕਿ ਮਾਰਕਿਟਰਾਂ ਨੇ ਨਿਊਰੋਸਾਇੰਸ - ਦਿਮਾਗੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਅਧਿਐਨ - ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਨਾਲ ਉਲਝਣ ਵਿੱਚ ਪਾ ਦਿੱਤਾ ਸੀ।

ਇਹ ਇਸ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਸੀ ਕਿ ਮੈਂ ਕਾਰਟੂਨ «ਬੇਬੀ ਆਈਨਸਟਾਈਨ» (ਤਿੰਨ ਮਹੀਨਿਆਂ ਤੋਂ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਟੂਨ - ਲਗਭਗ ਐਡ.) ਦੇਖਣ ਲਈ ਆਪਣੇ ਪਹਿਲੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪਾ ਦਿੱਤਾ। ਆਮ ਸਮਝ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਸੀ ਕਿ ਇਹ ਸਿਰਫ ਉਸਦੀ ਨੀਂਦ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਦੂਜੇ ਮਾਪਿਆਂ ਵਾਂਗ, ਮੈਂ ਇਸ ਵਿਚਾਰ ਨਾਲ ਚਿੰਬੜਿਆ ਹੋਇਆ ਸੀ ਕਿ ਮੈਂ ਆਪਣੀ ਧੀ ਦੇ ਬੌਧਿਕ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਸੀ।

ਬੇਬੀ ਆਈਨਸਟਾਈਨ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਤੋਂ ਪੰਜ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਚਾਰ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਅਮਰੀਕੀ ਪਰਿਵਾਰ ਨੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਇੱਕ ਵੀਡੀਓ ਕੋਰਸ ਖਰੀਦਿਆ ਹੈ। 2006 ਤੱਕ, ਇਕੱਲੇ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ, ਬੇਬੀ ਆਈਨਸਟਾਈਨ ਬ੍ਰਾਂਡ ਨੇ ਡਿਜ਼ਨੀ ਦੁਆਰਾ ਹਾਸਲ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ $540 ਮਿਲੀਅਨ ਦੀ ਕਮਾਈ ਕੀਤੀ ਸੀ।

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਪਹਿਲੀ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੂਰੀ 'ਤੇ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਈਆਂ. ਕੁਝ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਅਖੌਤੀ ਵਿਦਿਅਕ ਵੀਡੀਓ ਅਕਸਰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਆਮ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵਿਘਨ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਆਲੋਚਨਾ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਦੇ ਨਾਲ, ਡਿਜ਼ਨੀ ਨੇ ਵਾਪਸ ਕੀਤੇ ਵਪਾਰ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ।

"ਮੋਜ਼ਾਰਟ ਪ੍ਰਭਾਵ" (ਮਨੁੱਖੀ ਦਿਮਾਗ 'ਤੇ ਮੋਜ਼ਾਰਟ ਦੇ ਸੰਗੀਤ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ। - ਲਗਭਗ ਐਡ.) ਨਿਯੰਤਰਣ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੈ: ਨਵਜੰਮੇ ਬੱਚੇ ਜੋ ਅਜੇ ਤੱਕ ਇਹ ਨਹੀਂ ਸਮਝਦੇ ਕਿ ਸਰੀਰ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਲੈਸ ਕੋਨਿਆਂ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਪਿਆਨੋ ਵਜਾਉਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਰੱਸੀ ਛੱਡਣ ਵਰਗੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਿਲਟ-ਇਨ ਲਾਈਟਾਂ ਨਾਲ ਆਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਤਾਂ ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਨੰਬਰ ਯਾਦ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕੇ।

ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਤੰਤੂ ਵਿਗਿਆਨੀ ਇਸ ਗੱਲ ਨਾਲ ਸਹਿਮਤ ਹਨ ਕਿ ਵਿਦਿਅਕ ਖਿਡੌਣਿਆਂ ਅਤੇ ਵੀਡੀਓ ਲਈ ਸਾਡੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹਨ, ਜੇਕਰ ਬੇਬੁਨਿਆਦ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਅਤੇ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿਚਕਾਰ ਸੀਮਾ ਵੱਲ ਧੱਕ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਸ ਸਾਰੀ ਕਹਾਣੀ ਵਿੱਚ ਸੱਚਾਈ ਦੇ ਦਾਣੇ ਆਮਦਨ ਦੇ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਸਾਧਨਾਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਗਏ ਹਨ।

ਇਹ ਸਿਰਫ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਅਕ ਖਿਡੌਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਚੁਸਤ ਨਹੀਂ ਬਣਾਉਂਦੇ, ਉਹ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਤੋਂ ਵਾਂਝੇ ਰੱਖਦੇ ਹਨ ਜੋ ਨਿਯਮਤ ਖੇਡ ਦੌਰਾਨ ਹਾਸਲ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਬੇਸ਼ੱਕ, ਕੋਈ ਵੀ ਇਹ ਨਹੀਂ ਕਹਿ ਰਿਹਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਬੌਧਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਇੱਕ ਹਨੇਰੇ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ 'ਤੇ ਬੇਲੋੜਾ ਦਬਾਅ ਪਾਉਣ ਦਾ ਮਤਲਬ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਚੁਸਤ ਹੋ ਜਾਣਗੇ।

ਤੰਤੂ-ਵਿਗਿਆਨੀ ਅਤੇ ਅਣੂ ਜੀਵ-ਵਿਗਿਆਨੀ ਜੌਹਨ ਮੇਡੀਨਾ ਦੱਸਦਾ ਹੈ: “ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਖੇਡਣ ਲਈ ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਜੋੜਨਾ ਗੈਰ-ਉਤਪਾਦਕ ਹੈ: ਬੱਚੇ ਦੇ ਦਿਮਾਗ ਨੂੰ ਨਸ਼ਟ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਤਣਾਅ ਦੇ ਹਾਰਮੋਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਫਲ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਓਨੀ ਹੀ ਘੱਟ ਹੋਵੇਗੀ।”

ਨਿੱਜੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਾਂਗ ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ ਸ਼ੰਕਿਆਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਕੋਈ ਵੀ ਖੇਤਰ ਨਹੀਂ ਵਰਤ ਸਕਿਆ। ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਪੀੜ੍ਹੀ ਪਹਿਲਾਂ, ਵਾਧੂ ਟਿਊਸ਼ਨ ਸੈਸ਼ਨ ਸਿਰਫ਼ ਉਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਸਨ ਜੋ ਪਿੱਛੇ ਰਹਿ ਰਹੇ ਸਨ ਜਾਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਲਈ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਸੀ। ਹੁਣ, ਚੈਰੀਟੇਬਲ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਸਟਨ ਟਰੱਸਟ ਦੇ ਇੱਕ ਅਧਿਐਨ ਅਨੁਸਾਰ, ਲਗਭਗ ਇੱਕ ਚੌਥਾਈ ਸਕੂਲੀ ਬੱਚੇ, ਲਾਜ਼ਮੀ ਪਾਠਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਵੀ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ।

ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਪੇ ਇਸ ਸਿੱਟੇ 'ਤੇ ਪਹੁੰਚਦੇ ਹਨ ਕਿ ਜੇ ਇੱਕ ਅਸੁਰੱਖਿਅਤ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਣ-ਤਿਆਰ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਨਤੀਜਾ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵਧਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਗੀਕਾਂ ਦੀ ਦੁਨੀਆਂ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਉਦਾਸ ਅਤੇ ਘਬਰਾਹਟ ਵਿੱਚ ਪਾ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ। ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਦਬਾਅ ਘੱਟ ਸਵੈ-ਮਾਣ, ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ, ਨੀਂਦ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ, ਅਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ ਮਾੜੇ ਸਬੰਧਾਂ ਵੱਲ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਅਹਿਸਾਸ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਵਹਾਰ ਸੰਬੰਧੀ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਦਬਾਅ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹਨ। ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੀ ਕਾਮਯਾਬੀ ਲਈ ਹੀ ਪਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਫਿਰ ਉਹ ਨਿਰਾਸ਼ ਹੋ ਜਾਣ ਦੇ ਡਰੋਂ ਆਪਣੇ ਮਾਪਿਆਂ ਤੋਂ ਦੂਰ ਜਾਣ ਲੱਗਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਮਾਪੇ ਹੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਪਾਲਣ-ਪੋਸ਼ਣ ਮੁਕਾਬਲੇ ਦੇ ਮਾਹੌਲ, ਰਾਜ ਦੇ ਦਬਾਅ ਅਤੇ ਰੁਤਬੇ ਵਾਲੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਮਾਪੇ ਲਗਾਤਾਰ ਡਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਬਾਲਗ ਹੋਣ ਵਿੱਚ ਕਾਮਯਾਬ ਹੋਣ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਯਤਨ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹਨ.

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਬੱਦਲ ਰਹਿਤ ਬਚਪਨ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸ ਆਉਣ ਦਾ ਸਮਾਂ ਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਸਾਨੂੰ ਇਸ ਵਿਚਾਰ ਨਾਲ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਪਾਲਣ-ਪੋਸ਼ਣ ਕਰਨਾ ਬੰਦ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਉੱਤਮ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਵਿੱਚ ਸਿਖਰ 'ਤੇ ਦਰਜਾ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਦਾ ਮੁੱਖ ਮਾਪ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਖੁਸ਼ੀ ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਆ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਗ੍ਰੇਡ।