ਅਧਿਆਇ 3 ਤੋਂ ਲੇਖ. ਮਾਨਸਿਕ ਵਿਕਾਸ
ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬਹਿਸ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਨਰਸਰੀਆਂ ਅਤੇ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨਾਂ ਦੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਉੱਤੇ ਪੈਣ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤ ਹਨ; ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਮਰੀਕੀ ਇਹ ਵੀ ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਪਾਲਣ-ਪੋਸ਼ਣ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਮਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇੱਕ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਮਾਵਾਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਭਾਈਚਾਰਕ ਜੀਵਨ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ; ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ, 3-4 ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚੇ (43%) ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ ਜਿੰਨਾ ਕਿ ਜਾਂ ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਘਰ ਜਾਂ ਦੂਜੇ ਘਰਾਂ ਵਿੱਚ ਪਾਲਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ (35%)।
ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਬੱਚਿਆਂ 'ਤੇ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ (ਜੇ ਕੋਈ ਹੈ) ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਜਾਣਿਆ-ਪਛਾਣਿਆ ਅਧਿਐਨ (ਬੈਲਸਕੀ ਐਂਡ ਰੋਵਿਨ, 1988) ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਮਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਅਕਤੀ ਦੁਆਰਾ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ 20 ਘੰਟਿਆਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਮੇਂ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀਆਂ ਮਾਵਾਂ ਨਾਲ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਲਗਾਵ ਪੈਦਾ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਵੱਧ ਹੁੰਦੀ ਹੈ; ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਅੰਕੜੇ ਸਿਰਫ ਉਨ੍ਹਾਂ ਬਾਲ ਮੁੰਡਿਆਂ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਮਾਵਾਂ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਪ੍ਰਤੀ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਇਹ ਮੰਨਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਸੁਭਾਅ ਔਖਾ ਹੈ। ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਕਲਾਰਕ-ਸਟੀਵਰਟ (1989) ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਮਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੋਰ ਲੋਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪਾਲਣ ਕੀਤੇ ਗਏ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਮਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਦੇਖਭਾਲ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ (ਕ੍ਰਮਵਾਰ 47% ਅਤੇ 53%) ਨਾਲੋਂ ਆਪਣੀਆਂ ਮਾਵਾਂ ਨਾਲ ਮਜ਼ਬੂਤ ਲਗਾਵ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਘੱਟ ਸੀ। ਹੋਰ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢਿਆ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਦੂਜਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਦੁਆਰਾ ਮਾੜਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨਹੀਂ ਪੈਂਦਾ ਹੈ (ਫਿਲਿਪਸ ਐਟ ਅਲ., 1987).
ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ ਖੋਜ ਨੇ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਬਨਾਮ ਮਾਵਾਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ 'ਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਧਿਆਨ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ ਹੈ, ਪਰ ਘਰ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਚੰਗੇ ਅਤੇ ਮਾੜੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਛੋਟੀ ਉਮਰ ਤੋਂ ਹੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਉਹ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ (ਐਂਡਰਸਨ, 1992; ਫੀਲਡ, 1991; ਹੋਵਜ਼, 1990) ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਜਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਮਰੱਥ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਆਤਮ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਵਾਲੇ (ਸਕੈਨ ਅਤੇ ਆਈਜ਼ਨਬਰਗ, 1993) ਪਾਏ ਗਏ ਸਨ। ਜਿਸ ਨੇ ਬਾਅਦ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿੱਚ ਜਾਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ। ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਮਾੜੀ-ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੀ ਪਰਵਰਿਸ਼ ਅਨੁਕੂਲਤਾ 'ਤੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਮੁੰਡਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉਹ ਲੋਕ ਜੋ ਬਹੁਤ ਹੀ ਪ੍ਰਤੀਕੂਲ ਘਰੇਲੂ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ (ਗੈਰੇਟ, 1997)। ਘਰ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦੀ ਚੰਗੀ ਕੁਆਲਿਟੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਜਿਹੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ (ਫਿਲਿਪਸ ਐਟ ਅਲ., 1994)।
ਘਰ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਕੀ ਹੈ? ਕਈ ਕਾਰਕਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਸਪੇਸ ਵਿੱਚ ਵੱਡੇ ਹੋਏ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ, ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਦੀ ਸੰਖਿਆ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸੰਖਿਆ ਦਾ ਅਨੁਪਾਤ, ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਦੀ ਰਚਨਾ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਤਬਦੀਲੀ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਪੱਧਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।
ਜੇਕਰ ਇਹ ਕਾਰਕ ਅਨੁਕੂਲ ਹਨ, ਤਾਂ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਪ੍ਰਤੀ ਵਧੇਰੇ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਜਵਾਬਦੇਹ ਹੁੰਦੇ ਹਨ; ਉਹ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਵਧੇਰੇ ਮਿਲਜੁਲ ਵੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਬੱਚੇ ਬੌਧਿਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ ਉੱਚੇ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ (ਗਾਲਿਨਸਕੀ ਐਟ ਅਲ., 1994; ਹੈਲਬਰਨ, 1995; ਫਿਲਿਪਸ ਅਤੇ ਵਾਈਟਬਰੂਕ, 1992)। ਹੋਰ ਅਧਿਐਨ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲੈਸ ਅਤੇ ਵਿਭਿੰਨ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨਾਂ ਦਾ ਬੱਚਿਆਂ 'ਤੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪੈਂਦਾ ਹੈ (ਸਕਾਰਰ ਐਟ ਅਲ., 1993).
ਦਸ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨਾਂ ਵਿੱਚ 1000 ਤੋਂ ਵੱਧ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਇੱਕ ਤਾਜ਼ਾ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਬਿਹਤਰ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨਾਂ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ (ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਹੁਨਰ ਪੱਧਰ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਦਿੱਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਧਿਆਨ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਦੁਆਰਾ ਮਾਪਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ) ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਅਤੇ ਸੋਚਣ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸਫਲਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। . ਇੱਕ ਸਮਾਨ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਜੋ ਘਰ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਉੱਚ-ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਘੱਟ ਆਮਦਨੀ ਵਾਲੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸੱਚ ਹੈ (ਗੈਰੇਟ, 1997)।
ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਇਹ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਮਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੋਰ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੇ ਪਾਲਣ-ਪੋਸ਼ਣ ਦੁਆਰਾ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਕੋਈ ਵੀ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਕੁਦਰਤ ਵਿੱਚ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਅਕਸਰ ਸਮਾਜਿਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ; ਬੋਧਾਤਮਕ ਵਿਕਾਸ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਜਾਂ ਗੈਰਹਾਜ਼ਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਡੇਟਾ ਸਿਰਫ ਘਰ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦੀ ਉੱਚ-ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਮਾੜੇ ਪਾਲਣ-ਪੋਸ਼ਣ ਦਾ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬੱਚਿਆਂ 'ਤੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪੈਂਦਾ ਹੈ, ਭਾਵੇਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਘਰ ਦਾ ਮਾਹੌਲ ਕੋਈ ਵੀ ਹੋਵੇ।
ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲੈਸ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨਾਂ ਦਾ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ 'ਤੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ।
ਯੂਥ
ਕਿਸ਼ੋਰ ਅਵਸਥਾ ਬਚਪਨ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਜਵਾਨੀ ਤੱਕ ਦਾ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਸਮਾਂ ਹੈ। ਇਸਦੀ ਉਮਰ ਸੀਮਾ ਨੂੰ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਪਰ ਲਗਭਗ ਇਹ 12 ਤੋਂ 17-19 ਸਾਲ ਤੱਕ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਅਮਲੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਖਤਮ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ, ਇੱਕ ਨੌਜਵਾਨ ਜਾਂ ਲੜਕੀ ਜਵਾਨੀ ਵਿੱਚ ਪਹੁੰਚਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪਰਿਵਾਰ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਵਿਅਕਤੀ ਵਜੋਂ ਪਛਾਣਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਦੇਖੋ →