ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਬਚਣਾ ਹੈ
ਐਂਜੀ ਦੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਨੇ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਉਹ ਪਰਿਵਾਰਕ ਮਾਮਲਿਆਂ ਤੋਂ ਦੂਰ ਹੁੰਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਸੀ। ਉਸ ਦੀ ਅਵਾਜ਼ ਕਿਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮੁਲਾਇਮ ਹੋ ਗਈ, ਅਤੇ ਥੋੜ੍ਹੀ ਜਿਹੀ ਉਕਸਾਹਟ 'ਤੇ ਉਹ ਤੁਰੰਤ ਰੋਣ ਲੱਗ ਪਈ। ਜੇ ਉਸ ਨੂੰ ਕੁਝ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਗਿਆ, ਤਾਂ ਉਸ ਨੇ ਚੀਕ ਕੇ ਕਿਹਾ: "ਮੈਨੂੰ ਨਹੀਂ ਪਤਾ ਕਿ ਕਿਵੇਂ." ਉਹ ਵੀ ਆਪਣੇ ਸਾਹਾਂ ਹੇਠ ਅਣਜਾਣੇ ਵਿੱਚ ਬੁੜਬੁੜਾਉਣ ਲੱਗੀ, ਅਤੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸੀ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਚਾਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਉਸਦੇ ਮਾਪੇ ਘਰ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਉਸਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਬਹੁਤ ਚਿੰਤਤ ਸਨ।
ਐਂਜੀ ਨੇ ਆਪਣੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦੁਆਰਾ ਚੌਥਾ ਟੀਚਾ - ਚੋਰੀ, ਜਾਂ, ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, ਦਿਖਾਵੇ ਵਾਲੀ ਘਟੀਆਤਾ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ। ਉਸ ਦਾ ਆਪਣੇ ਆਪ 'ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਇੰਨਾ ਘੱਟ ਗਿਆ ਕਿ ਉਹ ਕੁਝ ਵੀ ਲੈਣਾ ਨਹੀਂ ਚਾਹੁੰਦੀ ਸੀ। ਆਪਣੇ ਵਿਵਹਾਰ ਤੋਂ, ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਜਾਪਦੀ ਸੀ: “ਮੈਂ ਬੇਵੱਸ ਹਾਂ ਅਤੇ ਕੁਝ ਵੀ ਨਹੀਂ। ਮੇਰੇ ਤੋਂ ਕੁਝ ਨਾ ਮੰਗ। ਮੈਨੂੰ ਇਕੱਲਾ ਛੱਡ ਦਿਓ". ਬੱਚੇ "ਪਰਹੇਜ਼" ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਲਈ ਆਪਣੀਆਂ ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ 'ਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਜ਼ੋਰ ਦੇਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਕਸਰ ਸਾਨੂੰ ਯਕੀਨ ਦਿਵਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਮੂਰਖ ਜਾਂ ਬੇਢੰਗੇ ਹਨ। ਅਜਿਹੇ ਵਿਵਹਾਰ ਪ੍ਰਤੀ ਸਾਡੀ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਸ਼ਾਇਦ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਤਰਸ ਦੇਣ ਵਾਲੀ ਹੋਵੇ।
ਟੀਚੇ ਦਾ ਪੁਨਰ-ਨਿਰਧਾਰਨ "ਚੋਰੀ"
ਇੱਥੇ ਕੁਝ ਤਰੀਕੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਮੁੜ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ। ਉਸ ਲਈ ਅਫ਼ਸੋਸ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨਾ ਤੁਰੰਤ ਬੰਦ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ। ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ 'ਤੇ ਤਰਸ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਲਈ ਅਫ਼ਸੋਸ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਯਕੀਨ ਦਿਵਾਉਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਗੁਆ ਰਹੇ ਹਾਂ। ਸਵੈ-ਤਰਸ ਵਰਗੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਕੁਝ ਵੀ ਅਧਰੰਗ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ. ਜੇ ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨਕਾਰੀ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਪ੍ਰਤੀ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਵੀ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਉਹ ਆਪਣੇ ਲਈ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਇੱਕ ਸੰਜੀਵ ਮੂਡ ਨਾਲ ਜੋ ਉਹ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਆਦਤ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਇਹ ਵਤੀਰਾ ਜਵਾਨੀ ਵਿੱਚ ਜਾਰੀ ਰਿਹਾ, ਤਾਂ ਇਸਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਉਦਾਸੀ ਕਿਹਾ ਜਾਵੇਗਾ।
ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਇਸ ਬਾਰੇ ਆਪਣੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲੋ ਕਿ ਅਜਿਹਾ ਬੱਚਾ ਕੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰੋ ਕਿ ਬੱਚਾ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਕੀ ਕਰ ਚੁੱਕਾ ਹੈ। ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹੋ ਕਿ ਬੱਚਾ ਤੁਹਾਡੀ ਬੇਨਤੀ ਦਾ ਜਵਾਬ "ਮੈਂ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ" ਬਿਆਨ ਨਾਲ ਦੇਵੇਗਾ, ਤਾਂ ਉਸ ਨੂੰ ਬਿਲਕੁਲ ਨਾ ਪੁੱਛਣਾ ਬਿਹਤਰ ਹੈ। ਬੱਚਾ ਤੁਹਾਨੂੰ ਯਕੀਨ ਦਿਵਾਉਣ ਦੀ ਪੂਰੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਬੇਵੱਸ ਹੈ। ਅਜਿਹੀ ਸਥਿਤੀ ਪੈਦਾ ਕਰਕੇ ਅਜਿਹੀ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਅਸਵੀਕਾਰਨਯੋਗ ਬਣਾਓ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੀ ਬੇਬਸੀ ਦਾ ਯਕੀਨ ਨਾ ਕਰ ਸਕੇ। ਹਮਦਰਦੀ ਰੱਖੋ, ਪਰ ਉਸਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਹਮਦਰਦੀ ਮਹਿਸੂਸ ਨਾ ਕਰੋ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ: "ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਆ ਰਹੀ ਹੈ," ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ: "ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਕਰਨ ਦਿਓ। ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਲਈ ਬਹੁਤ ਔਖਾ ਹੈ, ਹੈ ਨਾ?" ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਪਿਆਰ ਭਰੇ ਲਹਿਜੇ ਵਿੱਚ ਇਹ ਵੀ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਹੋ, "ਤੁਸੀਂ ਅਜੇ ਵੀ ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ।" ਅਜਿਹਾ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾਓ ਜਿਸ ਵਿਚ ਬੱਚਾ ਕਾਮਯਾਬ ਹੋਵੇਗਾ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਨੂੰ ਵਧਾਓ। ਉਸ ਨੂੰ ਹੌਸਲਾ ਦਿੰਦੇ ਸਮੇਂ ਸੱਚੀ ਸੁਹਿਰਦਤਾ ਦਿਖਾਓ। ਅਜਿਹਾ ਬੱਚਾ ਬਹੁਤ ਹੀ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਅਤੇ ਉਸ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਉਤਸ਼ਾਹਜਨਕ ਬਿਆਨਾਂ ਪ੍ਰਤੀ ਸ਼ੱਕੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਤੁਹਾਡੇ 'ਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਾ ਕਰੇ। ਉਸਨੂੰ ਕੁਝ ਵੀ ਕਰਨ ਲਈ ਮਨਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਰਹੇਜ਼ ਕਰੋ।
ਇੱਥੇ ਕੁਝ ਉਦਾਹਰਣ ਹਨ.
ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਕੋਲ ਲਿਜ਼ ਨਾਮ ਦਾ ਇੱਕ ਅੱਠ ਸਾਲ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੀ ਜਿਸਨੇ "ਚੋਰੀ" ਉਦੇਸ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਸੀ। ਗਣਿਤ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਕਾਫ਼ੀ ਸਮਾਂ ਬੀਤ ਚੁੱਕਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਲਿਜ਼ ਨੇ ਅਜੇ ਕੰਮ ਸ਼ੁਰੂ ਵੀ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਸੀ। ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਲਿਜ਼ ਨੂੰ ਪੁੱਛਿਆ ਕਿ ਉਸਨੇ ਅਜਿਹਾ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ, ਅਤੇ ਲਿਜ਼ ਨੇ ਨਿਮਰਤਾ ਨਾਲ ਜਵਾਬ ਦਿੱਤਾ, "ਮੈਂ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ." ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਪੁੱਛਿਆ, "ਤੁਸੀਂ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਦਾ ਕਿਹੜਾ ਹਿੱਸਾ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੋ?" ਲਿਜ਼ ਨੇ ਕੰਡੇ ਹਿਲਾ ਦਿੱਤੇ। ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਪੁੱਛਿਆ, "ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣਾ ਨਾਮ ਲਿਖਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੋ?" ਲਿਜ਼ ਸਹਿਮਤ ਹੋ ਗਈ, ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਕੁਝ ਮਿੰਟਾਂ ਲਈ ਚਲੇ ਗਏ। ਲਿਜ਼ ਨੇ ਆਪਣਾ ਨਾਮ ਲਿਖਿਆ, ਪਰ ਹੋਰ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ। ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਫਿਰ ਲਿਜ਼ ਨੂੰ ਪੁੱਛਿਆ ਕਿ ਕੀ ਉਹ ਦੋ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੈ, ਅਤੇ ਲਿਜ਼ ਸਹਿਮਤ ਹੋ ਗਈ। ਇਹ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਜਾਰੀ ਰਿਹਾ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਲਿਜ਼ ਨੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਲਿਆ। ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਲਿਜ਼ ਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤੀ ਕਿ ਸਫਲਤਾ ਸਾਰੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ, ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਬੰਧਨਯੋਗ ਪੜਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡ ਕੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ।
ਇੱਥੇ ਇਕ ਹੋਰ ਉਦਾਹਰਣ ਹੈ.
ਨੌਂ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਲੜਕੇ ਕੇਵਿਨ ਨੂੰ ਸ਼ਬਦਕੋਸ਼ ਵਿੱਚ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੇ ਸਪੈਲਿੰਗ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਅਤੇ ਫਿਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਰਥ ਲਿਖਣ ਦਾ ਕੰਮ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਉਸਦੇ ਪਿਤਾ ਨੇ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਕੇਵਿਨ ਨੇ ਸਭ ਕੁਝ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ, ਪਰ ਸਬਕ ਨਹੀਂ। ਉਹ ਜਾਂ ਤਾਂ ਨਰਾਜ਼ ਹੋ ਕੇ ਰੋਇਆ, ਫਿਰ ਬੇਵਸੀ ਤੋਂ ਚੀਕਿਆ, ਫਿਰ ਆਪਣੇ ਪਿਤਾ ਨੂੰ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਸ ਨੂੰ ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਪਤਾ। ਪਿਤਾ ਜੀ ਨੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਕੇਵਿਨ ਅੱਗੇ ਕੰਮ ਤੋਂ ਡਰਦਾ ਸੀ ਅਤੇ ਬਿਨਾਂ ਕੁਝ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੇ ਵੀ ਉਸ ਨੂੰ ਸੌਂਪ ਰਿਹਾ ਸੀ। ਇਸ ਲਈ ਪਿਤਾ ਨੇ ਪੂਰੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ, ਵਧੇਰੇ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਕੰਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਜੋ ਕੇਵਿਨ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਸੰਭਾਲ ਸਕਦਾ ਸੀ।
ਪਹਿਲਾਂ-ਪਹਿਲਾਂ, ਪਿਤਾ ਜੀ ਨੇ ਡਿਕਸ਼ਨਰੀ ਵਿਚ ਸ਼ਬਦ ਲੱਭੇ, ਅਤੇ ਕੇਵਿਨ ਨੇ ਇਕ ਨੋਟਬੁੱਕ ਵਿਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਰਥ ਲਿਖੇ। ਕੇਵਿਨ ਨੇ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਸਿੱਖਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਪਿਤਾ ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਉਹ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੇ ਅਰਥ ਲਿਖਣ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਇਹਨਾਂ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਅੱਖਰ ਦੁਆਰਾ ਡਿਕਸ਼ਨਰੀ ਵਿੱਚ ਵੇਖਣ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਉਸਨੇ ਬਾਕੀ ਕੰਮ ਕੀਤਾ। ਫਿਰ ਡੈਡੀ ਨੇ ਕੇਵਿਨ ਨਾਲ ਵਾਰੀ-ਵਾਰੀ ਡਿਕਸ਼ਨਰੀ ਵਿੱਚ ਹਰੇਕ ਅਗਲੇ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਲੱਭਣ ਲਈ, ਆਦਿ। ਇਹ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਜਾਰੀ ਰਿਹਾ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਕੇਵਿਨ ਨੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਨਹੀਂ ਸਿੱਖਿਆ। ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਲੰਬਾ ਸਮਾਂ ਲੱਗਿਆ, ਪਰ ਇਸ ਨਾਲ ਕੇਵਿਨ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਪਿਤਾ ਨਾਲ ਉਸਦੇ ਰਿਸ਼ਤੇ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਫਾਇਦਾ ਹੋਇਆ।