ਲੀਡਰ ਕਿਵੇਂ ਬਣਨਾ ਹੈ: ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਗੁਣ

ਮੈਂ ਅਕਸਰ ਆਪਣੇ ਗਾਹਕਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਕੂਲੀ ਸਾਲਾਂ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹਿੰਦਾ ਹਾਂ। ਇਹ ਯਾਦਾਂ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਵਾਰਤਾਕਾਰ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਆਖ਼ਰਕਾਰ, ਸੰਸਾਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਅਦਾਕਾਰੀ ਕਰਨ ਦਾ ਸਾਡਾ ਤਰੀਕਾ 7-16 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਬਣਦਾ ਹੈ। ਸਾਡੇ ਕਿਸ਼ੋਰ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਦਾ ਕਿਹੜਾ ਹਿੱਸਾ ਸਾਡੇ ਚਰਿੱਤਰ ਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ? ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਦੇ ਗੁਣ ਕਿਵੇਂ ਵਿਕਸਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ? ਆਉ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕੁਝ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪਹਿਲੂਆਂ ਨੂੰ ਵੇਖੀਏ:

ਟਰੈਵਲਜ਼

ਨਵੇਂ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਦੀ ਲਾਲਸਾ 15 ਸਾਲ ਤੋਂ ਘੱਟ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਵਿਕਸਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਇਸ ਉਮਰ ਤੱਕ ਨਵੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਦਿਲਚਸਪੀ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਤਾਂ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਵਿਅਕਤੀ ਉਤਸੁਕ, ਰੂੜੀਵਾਦੀ, ਤੰਗ-ਦਿਮਾਗ ਵਾਲਾ ਹੀ ਰਹੇਗਾ।

ਮਾਪੇ ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਉਤਸੁਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਪਰ ਸਕੂਲ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਵੀ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵ ਰੱਖਦਾ ਹੈ: ਯਾਤਰਾਵਾਂ, ਵਾਧੇ, ਅਜਾਇਬ ਘਰਾਂ ਦੇ ਦੌਰੇ, ਥੀਏਟਰ। ਸਾਡੇ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤਿਆਂ ਲਈ, ਇਹ ਸਭ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਾਬਤ ਹੋਇਆ. ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲੀ ਸਾਲਾਂ ਦੌਰਾਨ ਜਿੰਨੇ ਵਧੇਰੇ ਸਪਸ਼ਟ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਸਦੀ ਦੂਰੀ ਉਨੀ ਹੀ ਵਿਸ਼ਾਲ ਅਤੇ ਉਸਦੀ ਧਾਰਨਾ ਵਧੇਰੇ ਲਚਕਦਾਰ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਉਸ ਲਈ ਗੈਰ-ਮਿਆਰੀ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣਾ ਆਸਾਨ ਹੈ। ਇਹ ਉਹ ਗੁਣ ਹੈ ਜੋ ਆਧੁਨਿਕ ਨੇਤਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ.

ਸਮਾਜਕ ਕਾਰਜ

ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ, ਜਦੋਂ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲੀ ਸਾਲਾਂ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਸਮਾਜਿਕ ਯੋਗਤਾਵਾਂ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ: "ਮੈਂ ਮੁਖੀ ਸੀ", "ਮੈਂ ਇੱਕ ਸਰਗਰਮ ਪਾਇਨੀਅਰ ਸੀ", "ਮੈਂ ਟੀਮ ਦਾ ਚੇਅਰਮੈਨ ਸੀ"। ਉਹ ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਰਗਰਮ ਭਾਈਚਾਰਕ ਸੇਵਾ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਦੀ ਅਭਿਲਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਗੁਣਾਂ ਦੀ ਨਿਸ਼ਾਨੀ ਹੈ। ਪਰ ਇਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸੱਚ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ।

ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਤੋਂ ਬਾਹਰ, ਗੈਰ ਰਸਮੀ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਅਸਲੀ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਸੱਚਾ ਨੇਤਾ ਉਹ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਗੈਰ ਰਸਮੀ ਮੌਕਿਆਂ 'ਤੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਭਾਵੇਂ ਇਹ ਲਾਭਦਾਇਕ ਕੰਮ ਹੋਵੇ ਜਾਂ ਮਜ਼ਾਕ।

ਪਰ ਹੈੱਡਮੈਨ ਅਕਸਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਯੁਕਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਜੋ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪ੍ਰਬੰਧਨਯੋਗ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਬੱਚੇ ਚੋਣਾਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਮਾਪਦੰਡ ਸਧਾਰਨ ਹੈ: ਆਓ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰੀਏ ਕਿ ਕਿਸ ਨੂੰ ਦੋਸ਼ੀ ਠਹਿਰਾਉਣਾ ਸਭ ਤੋਂ ਆਸਾਨ ਹੈ। ਬੇਸ਼ੱਕ, ਇੱਥੇ ਵੀ ਅਪਵਾਦ ਹਨ.

ਖੇਡ

ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਅਹੁਦਿਆਂ 'ਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਲੋਕ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲੀ ਸਾਲਾਂ ਦੌਰਾਨ ਖੇਡਾਂ ਵਿੱਚ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ। ਇਹ ਪਤਾ ਚਲਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬਚਪਨ ਵਿੱਚ ਖੇਡਾਂ ਖੇਡਣਾ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਦਾ ਲਗਭਗ ਇੱਕ ਲਾਜ਼ਮੀ ਗੁਣ ਹੈ. ਕੋਈ ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਨਹੀਂ: ਖੇਡ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ, ਧੀਰਜ, ਸਹਿਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ, "ਇੱਕ ਪੰਚ ਲਓ", ਮੁਕਾਬਲਾ, ਸਹਿਯੋਗ ਸਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ।

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਖੇਡਾਂ ਖੇਡਣਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਲਗਾਤਾਰ ਚੰਗੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਰਹਿਣਾ, ਅਧਿਐਨ, ਹੋਮਵਰਕ, ਦੋਸਤਾਂ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਸੰਯੋਜਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਇਹ ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਅਨੁਭਵ ਤੋਂ ਜਾਣਦਾ ਹਾਂ। ਮੈਨੂੰ ਯਾਦ ਹੈ ਕਿ ਪਾਠ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਭੁੱਖੇ, ਲੇਥਰਡ, ਮੈਂ ਸੰਗੀਤ ਸਕੂਲ ਵੱਲ ਦੌੜਿਆ। ਅਤੇ ਫਿਰ, ਜਾਂਦੇ ਹੋਏ ਇੱਕ ਸੇਬ ਨਿਗਲ ਕੇ, ਉਹ ਜਲਦੀ ਮਾਸਕੋ ਦੇ ਦੂਜੇ ਸਿਰੇ ਤੇ ਤੀਰਅੰਦਾਜ਼ੀ ਦੇ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਪਹੁੰਚ ਗਈ। ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਘਰ ਪਹੁੰਚਿਆ, ਮੈਂ ਆਪਣਾ ਹੋਮਵਰਕ ਕੀਤਾ। ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਵਾਰ. ਕਈ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ. ਅਤੇ ਆਖ਼ਰਕਾਰ, ਸਭ ਕੁਝ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਸੀ ਅਤੇ ਸ਼ਿਕਾਇਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ. ਮੈਂ ਸਬਵੇਅ ਵਿੱਚ ਕਿਤਾਬਾਂ ਪੜ੍ਹੀਆਂ ਅਤੇ ਵਿਹੜੇ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀਆਂ ਸਹੇਲੀਆਂ ਨਾਲ ਤੁਰਿਆ। ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਮੈਂ ਖੁਸ਼ ਸੀ.

ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧ

ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਹਰ ਬੱਚੇ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਮਾਪਿਆਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਇਹ ਦੂਜੀ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਹੈ। ਜਿਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨਾਲ ਰਿਸ਼ਤਾ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਅਧਿਕਾਰ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਰਾਏ ਦਾ ਬਚਾਅ ਕਰਨ ਦੀ ਉਸਦੀ ਯੋਗਤਾ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਦੱਸਦਾ ਹੈ।

ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਇਹਨਾਂ ਹੁਨਰਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਉਚਿਤ ਸੰਤੁਲਨ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਉੱਦਮੀ, ਭਰੋਸੇਮੰਦ, ਸਿਧਾਂਤਕ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿੜ ਕਰਮਚਾਰੀ ਬਣਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਮੇਰੇ ਗਾਹਕਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਮਿਡਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਉਹ ਕਿਸੇ ਵੀ ਰਾਏ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਤੋਂ ਡਰਦਾ ਸੀ ਜੋ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਨਾਲ ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਖਾਂਦਾ ਸੀ, ਅਤੇ ਇੱਕ "ਸਮਝੌਤਾ" ਵਾਲੀ ਸਥਿਤੀ ਲੈਣ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦਾ ਸੀ। ਇੱਕ ਦਿਨ ਉਹ ਕਲਾਸ ਦੇ ਮੈਗਜ਼ੀਨ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਗਿਆ। ਘੰਟੀ ਵੱਜੀ, ਪਾਠ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਚੱਲ ਰਹੇ ਸਨ, ਕੈਮਿਸਟਰੀ ਅਧਿਆਪਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਇਕੱਲਾ ਬੈਠ ਕੇ ਰੋਣ ਲੱਗਾ। ਇਸ ਬੇਤਰਤੀਬੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਨੇ ਉਸਨੂੰ ਹੈਰਾਨ ਕਰ ਦਿੱਤਾ। ਉਸਨੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਸਖਤ «ਕੈਮਿਸਟ» ਉਹੀ ਆਮ ਵਿਅਕਤੀ ਹੈ, ਦੁਖੀ, ਰੋਣਾ ਅਤੇ ਕਈ ਵਾਰ ਬੇਵੱਸ ਵੀ ਹੈ।

ਇਹ ਕੇਸ ਨਿਰਣਾਇਕ ਸਾਬਤ ਹੋਇਆ: ਉਦੋਂ ਤੋਂ, ਨੌਜਵਾਨ ਨੇ ਆਪਣੇ ਬਜ਼ੁਰਗਾਂ ਨਾਲ ਬਹਿਸ ਕਰਨ ਤੋਂ ਡਰਨਾ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਵਿਅਕਤੀ ਨੇ ਉਸਨੂੰ ਹੈਰਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕੀਤਾ, ਤਾਂ ਉਸਨੇ ਤੁਰੰਤ ਰੋਣ ਵਾਲੇ "ਕੈਮਿਸਟ" ਨੂੰ ਯਾਦ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਦਲੇਰੀ ਨਾਲ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਇਆ. ਕੋਈ ਵੀ ਅਧਿਕਾਰ ਹੁਣ ਉਸ ਲਈ ਅਟੱਲ ਨਹੀਂ ਸੀ।

ਬਾਲਗ ਦੇ ਖਿਲਾਫ ਬਗਾਵਤ

"ਸੀਨੀਅਰ" ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਕਿਸ਼ੋਰਾਂ ਦੀ ਬਗਾਵਤ ਵੱਡੇ ਹੋਣ ਦਾ ਇੱਕ ਕੁਦਰਤੀ ਪੜਾਅ ਹੈ. ਅਖੌਤੀ "ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਸਿੰਬਾਇਓਸਿਸ" ਦੇ ਬਾਅਦ, ਜਦੋਂ ਬੱਚਾ ਮਾਪਿਆਂ ਦਾ "ਸੰਬੰਧੀ" ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਰਾਏ ਸੁਣਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਲਾਹ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਕਿਸ਼ੋਰ "ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਸਿੰਬਾਇਓਸਿਸ" ਦੀ ਮਿਆਦ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਸੰਘਰਸ਼ ਦਾ ਸਮਾਂ ਹੈ, ਨਵੇਂ ਅਰਥਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਦਾ, ਆਪਣੇ ਮੁੱਲਾਂ, ਵਿਚਾਰਾਂ, ਚੋਣਾਂ ਦਾ।

ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਕਿਸ਼ੋਰ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇਸ ਪੜਾਅ ਨੂੰ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਪਾਸ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਉਹ ਬਜ਼ੁਰਗਾਂ ਦੇ ਦਬਾਅ ਦਾ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਵਿਰੋਧ ਕਰਨ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸੁਤੰਤਰ ਨਿਰਣੇ, ਫੈਸਲਿਆਂ ਅਤੇ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਦਾ ਹੱਕ ਜਿੱਤਦਾ ਹੈ। ਅਤੇ ਉਹ "ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ" ਦੇ ਅਗਲੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਜਾਂਦਾ ਹੈ: ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ, ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਤੋਂ ਅਸਲ ਵਿਛੋੜਾ।

ਅਜਿਹਾ ਬਾਲਗ, ਜੀਵਨ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਜੋ ਉਸਦੀ "ਕਿਸ਼ੋਰ ਉਮਰ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ" ਨੂੰ ਚਾਲੂ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਸਹਿਣਸ਼ੀਲ, ਆਵੇਗਸ਼ੀਲ, ਸਪੱਸ਼ਟ, ਆਪਣੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕਾਬੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਤਰਕ ਦੁਆਰਾ ਸੇਧਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਅਤੇ ਫਿਰ ਬਗਾਵਤ ਆਪਣੇ ਬਜ਼ੁਰਗਾਂ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਪ੍ਰਬੰਧਨ) ਨੂੰ ਉਸਦੀ ਮਹੱਤਤਾ, ਤਾਕਤ, ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਾਬਤ ਕਰਨ ਦਾ ਉਸਦਾ ਤਰਜੀਹੀ ਤਰੀਕਾ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਮੈਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਹੈਰਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਬਾਰੇ ਜਾਣਦਾ ਹਾਂ ਜਦੋਂ ਜਾਪਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਢੁਕਵੇਂ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਲੋਕ, ਨੌਕਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਬਾਅਦ ਸੰਘਰਸ਼, ਬਗਾਵਤ, ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਉੱਚ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਝਿੜਕਾਂ ਰਾਹੀਂ ਸਾਰੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲੱਗ ਪਏ। ਇਹ ਹੰਝੂਆਂ ਵਿੱਚ ਖਤਮ ਹੁੰਦਾ ਹੈ - ਜਾਂ ਤਾਂ ਉਹ "ਦਰਵਾਜ਼ਾ ਮਾਰਦੇ ਹਨ" ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਚਲੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਘੋਟਾਲੇ ਨਾਲ ਕੱਢ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।