ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਤਾਲਮੇਲ ਵਿਕਾਰ (CDD), ਡਿਸਪ੍ਰੈਕਸੀਆ ਵੀ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਅਕਸਰ ਵਿਕਾਰ ਹੈ (ਇਨਸਰਮ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਔਸਤਨ 5%)। ਸਬੰਧਤ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਮੋਟਰ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿੰਗ ਅਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਅੰਦੋਲਨਾਂ ਦਾ ਤਾਲਮੇਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ। ਉਹਨਾਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਲਈ ਜਿਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਖਾਸ ਮੋਟਰ ਤਾਲਮੇਲ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜ਼ਿੰਦਗੀ (ਡਰੈਸਿੰਗ, ਟਾਇਲਟ, ਖਾਣਾ, ਆਦਿ) ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ (ਲਿਖਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ) ਵਿੱਚ ਉਸੇ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਉਮੀਦ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। . ਇਸਦੇ ਇਲਾਵਾ, ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮੁਸ਼ਕਲ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਸੰਖਿਆਤਮਕ ਮਾਤਰਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰੋ ਇੱਕ ਸਟੀਕ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਅਤੇ ਸਥਾਨ ਅਤੇ ਸਥਾਨਿਕ ਸੰਗਠਨ ਦੀਆਂ ਵਿਗਾੜਾਂ ਤੋਂ ਚਿੰਤਤ ਰਹੋ।
ਜੇਕਰ ਡਿਸਪ੍ਰੈਕਸੀਆ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਗਣਿਤ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ, ਸ਼ਾਮਲ ਵਿਧੀਆਂ ਸਥਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ। ਇਨਸਰਮ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਲਗਭਗ 20 ਜਾਂ 20 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ 8 ਡਿਸਪ੍ਰੈਕਸਿਕ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ 9 ਡਾਇਸ ਡਿਸਆਰਡਰ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ 'ਤੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਕੇ, ਇਸ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦੀ ਖੋਜ ਕੀਤੀ। ਇਹ ਪ੍ਰਤੀਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪਹਿਲਾਂ ਦੀ ਸੰਖਿਆ ਦੀ ਜਨਮਤ ਭਾਵਨਾ ਬਦਲ ਗਈ ਹੈ. ਕਿਉਂਕਿ ਜਿੱਥੇ ਇੱਕ "ਨਿਯੰਤਰਣ" ਬੱਚਾ ਇੱਕ ਨਜ਼ਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਛੋਟੇ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਵਸਤੂਆਂ ਦੀ ਸੰਖਿਆ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਉੱਥੇ ਡਿਸਪ੍ਰੈਕਸੀਆ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਔਖਾ ਸਮਾਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਡਿਸਪ੍ਰੈਕਸਿਕ ਬੱਚੇ ਅੱਗੇ ਵਸਤੂਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮੁਸ਼ਕਲ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅੱਖਾਂ ਦੀਆਂ ਹਰਕਤਾਂ ਵਿੱਚ ਗੜਬੜੀ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ।
ਹੌਲੀ ਅਤੇ ਘੱਟ ਸਹੀ ਗਿਣਤੀ
ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ, ਡਿਸਪ੍ਰੈਕਸਿਕ ਬੱਚੇ ਅਤੇ "ਕੰਟਰੋਲ" ਬੱਚੇ (ਡਿਜ਼ ਡਿਸਆਰਡਰ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ) ਦੋ ਕਿਸਮਾਂ ਦੇ ਕੰਪਿਊਟਰ ਟੈਸਟ ਪਾਸ ਕਰਦੇ ਹਨ: ਇੱਕ ਸਕਰੀਨ 'ਤੇ, ਇੱਕ ਤੋਂ ਅੱਠ ਪੁਆਇੰਟਾਂ ਦੇ ਸਮੂਹ ਦਿਖਾਈ ਦਿੱਤੇ, ਜਾਂ ਤਾਂ "ਫਲੈਸ਼" ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ (ਇੱਕ ਸਕਿੰਟ ਤੋਂ ਘੱਟ), ਜਾਂ ਬਿਨਾਂ ਸੀਮਾ ਦੇ। ਸਮਾਂ ਦੋਵਾਂ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਸੀ। "ਜਦੋਂ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਸਮਾਂ ਸੀਮਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਤਜਰਬਾ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਬਟਾਈਜ਼ਿੰਗ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਅਪੀਲ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਭਾਵ ਸੰਖਿਆ ਦੀ ਪੈਦਾਇਸ਼ੀ ਭਾਵਨਾ ਜਿਸ ਨਾਲ ਇਹ ਤੁਰੰਤ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨਾ ਸੰਭਵ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਵਸਤੂਆਂ ਦੇ ਇੱਕ ਛੋਟੇ ਸਮੂਹ ਦੀ ਗਿਣਤੀ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ-ਇੱਕ ਕਰਕੇ ਗਿਣਨ ਦੀ ਲੋੜ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ। ਦੂਜੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਇੱਕ ਗਿਣਤੀ ਹੈ. », ਕੈਰੋਲਿਨ ਹੂਰੋਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੇ ਇਸ ਕੰਮ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤੀ ਸੀ।
ਅੱਖ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਨਿਕਲਣ ਵਾਲੀ ਇਨਫਰਾਰੈੱਡ ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਕਿੱਥੇ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਮਾਪਦੇ ਹੋਏ, ਅੱਖਾਂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਦੁਆਰਾ ਅੱਖਾਂ ਦੀਆਂ ਹਰਕਤਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਡਿਸਪ੍ਰੈਕਸਿਕ ਬੱਚੇ ਦੋਨਾਂ ਕੰਮਾਂ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਸਟੀਕ ਅਤੇ ਹੌਲੀ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। “ਭਾਵੇਂ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਗਿਣਨ ਲਈ ਸਮਾਂ ਹੋਵੇ ਜਾਂ ਨਾ ਹੋਵੇ, ਉਹ 3 ਅੰਕਾਂ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਗਲਤੀਆਂ ਕਰਨ ਲੱਗਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਗਿਣਤੀ ਵੱਧ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਆਪਣਾ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਹੌਲੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਅਕਸਰ ਗਲਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਆਈ-ਟਰੈਕਿੰਗ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਿਗਾਹ ਕੇਂਦਰਿਤ ਰਹਿਣ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਅੱਖਾਂ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਛੱਡ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪਲੱਸ ਜਾਂ ਮਾਇਨਸ ਵਨ ਦੀਆਂ ਗਲਤੀਆਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। », ਖੋਜਕਰਤਾ ਨੂੰ ਸੰਖੇਪ ਕਰਦਾ ਹੈ।
"ਗਿਣਤੀ ਅਭਿਆਸਾਂ ਤੋਂ ਬਚੋ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਅਭਿਆਸ ਕਰਦੇ ਹਨ"
ਵਿਗਿਆਨਕ ਟੀਮ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਡਿਸਪ੍ਰੈਕਸਿਕ ਬੱਚੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਦੌਰਾਨ ਕੁਝ ਬਿੰਦੂਆਂ ਨੂੰ ਡਬਲ-ਗਿਣਿਆ ਜਾਂ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਹ ਨਿਸ਼ਚਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਬਾਕੀ ਹੈ, ਉਸਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਅੱਖਾਂ ਦੀਆਂ ਇਹਨਾਂ ਨਿਪੁੰਸਕ ਹਰਕਤਾਂ ਦਾ ਮੂਲ, ਅਤੇ ਜੇ ਉਹ ਇੱਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦਾ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਹਨ ਜਾਂ ਜੇ ਉਹ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਹਨ। ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਨਿਊਰੋਇਮੇਜਿੰਗ ਟੈਸਟਾਂ ਨਾਲ ਇਹ ਜਾਣਨਾ ਸੰਭਵ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ ਕਿ ਕੀ ਦਿਮਾਗ ਦੇ ਕੁਝ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਦੋ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੈਰੀਟਲ ਖੇਤਰ ਜੋ ਸੰਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਪਰ ਵਧੇਰੇ ਵਿਹਾਰਕ ਪੱਧਰ 'ਤੇ, "ਇਹ ਕੰਮ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਬੱਚੇ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਬਣਾਓ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਠੋਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਮਾਤਰਾਵਾਂ। », ਨੋਟਸ ਇਨਸਰਮ.
ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਸਮੱਸਿਆ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸੁਝਾਅ ਦੇਣਾ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਇੱਕ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਪਹੁੰਚ. "ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਕਰਨ ਨੂੰ ਨਿਰਾਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਨੰਬਰ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ-ਇੱਕ ਕਰਕੇ ਹਰੇਕ ਵਸਤੂ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਨਾਲ ਹੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਢੁਕਵਾਂ ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਵੀ ਹੈ। », ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਕੈਰੋਲੀਨ ਹੂਰਨ ਨੂੰ ਰੇਖਾਂਕਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਨੇ "ਦ ਫੈਨਟੈਸਟਿਕ ਸਕੂਲਬੈਗ" ਦੇ ਸਹਿਯੋਗ ਨਾਲ ਇਹਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਖਾਸ ਅਭਿਆਸ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤੇ ਹਨ, ਇੱਕ ਐਸੋਸਿਏਸ਼ਨ ਜੋ ਸਹੂਲਤ ਦੇਣਾ ਚਾਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਡਿਸਪ੍ਰੈਕਸਿਕ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਕੂਲਿੰਗ।