ਕਨੇਡਾ ਵਾਂਗ ਫਰਾਂਸ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੇ ਲਿੰਗ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕਰੀਅਰ ਵਿੱਚ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖਦੇ ਹਾਂ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਲੜਕੀਆਂ ਆਪਣੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ boysਸਤਨ ਮੁੰਡਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਵਧੀਆ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਉਹ ਸਾਹਿਤਕ ਅਤੇ ਤੀਜੇ ਦਰਜੇ ਦੇ ਭਾਗਾਂ ਵੱਲ ਵਧੇਰੇ ਝੁਕਾਅ ਰੱਖਦੀਆਂ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਮੁੰਡਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਚੁਣੇ ਗਏ ਵਿਗਿਆਨਕ, ਤਕਨੀਕੀ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗਿਕ ਭਾਗਾਂ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਲਾਭਦਾਇਕ ਰਸਤੇ ਹਨ. ਲੇਖਕਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਕੂਪੀਸੀ ਅਤੇ ਏਪੀਫੇਨ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਹ ਹਾਰ ਜਾਂਦੇ ਹਨ " ਇਸ ਬਿਹਤਰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ਦੇ ਲਾਭ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ". ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇ ਦੀ ਚੋਣ ਵਿੱਤੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਸ਼ੱਕ ਘੱਟ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੈ, ਪਰ ਖੁਸ਼ੀ ਅਤੇ ਪੂਰਤੀ ਲਈ ਇਸਦੀ ਸਾਰਥਕਤਾ ਬਾਰੇ ਕੀ? ਅਸੀਂ ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ ਜਾਣਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਇਹ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਰੁਝਾਨ womenਰਤਾਂ ਲਈ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਏਕੀਕਰਣ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ, ਬੇਰੁਜ਼ਗਾਰੀ ਦੇ ਉੱਚ ਜੋਖਮਾਂ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਖਤਰਨਾਕ ਸਥਿਤੀਆਂ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਦੇ ਹਨ ... 

1981 ਵਿੱਚ, ਲਿੰਡਾ ਗੌਟਫ੍ਰੇਡਸਨ ਨੇ ਪੇਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਸਿਧਾਂਤ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ. ਬਾਅਦ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਇਹ ਅਹਿਸਾਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਨੌਕਰੀਆਂ ਲਿੰਗ ਦੁਆਰਾ ਵੱਖਰੀਆਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਫਿਰ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਕਾਰਜਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ ਵੱਕਾਰ ਦੇ ਅਸਮਾਨ ਪੱਧਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ 13 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ, ਸਾਰੇ ਕਿਸ਼ੋਰਾਂ ਕੋਲ ਪੇਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਲੱਖਣ ਬੋਧਾਤਮਕ ਨਕਸ਼ਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਅਤੇ ਉਹ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਏ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਰਨਗੇ ਸਵੀਕਾਰਯੋਗ ਕਰੀਅਰ ਵਿਕਲਪਾਂ ਦਾ ਖੇਤਰ 3 ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ: 

• ਲਿੰਗ ਪਛਾਣ ਦੇ ਨਾਲ ਹਰੇਕ ਕਿੱਤੇ ਦੇ ਸਮਝੇ ਗਏ ਲਿੰਗ ਦੀ ਅਨੁਕੂਲਤਾ
• ਇਸ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਦੇ ਨਾਲ ਹਰੇਕ ਪੇਸ਼ੇ ਦੀ ਪ੍ਰਤਿਸ਼ਠਾ ਦੇ ਸਮਝੇ ਗਏ ਪੱਧਰ ਦੀ ਅਨੁਕੂਲਤਾ
• ਲੋੜੀਂਦੀ ਨੌਕਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਜੋ ਵੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ.

"ਸਵੀਕਾਰਯੋਗ ਕਰੀਅਰ" ਦਾ ਇਹ ਨਕਸ਼ਾ ਵਿਦਿਅਕ ਰੁਝਾਨ ਅਤੇ ਕੈਰੀਅਰ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਸੰਭਾਵਤ ਬਦਲਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੇਗਾ.

1990 ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਸਰਵੇਖਣ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਕਿ ਮੁੰਡਿਆਂ ਦੇ ਮਨਪਸੰਦ ਕਿੱਤੇ ਵਿਗਿਆਨਕ, ਪੁਲਿਸ ਅਧਿਕਾਰੀ, ਕਲਾਕਾਰ, ਕਿਸਾਨ, ਤਰਖਾਣ ਅਤੇ ਆਰਕੀਟੈਕਟ ਸਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਲੜਕੀਆਂ ਦੇ ਪਸੰਦੀਦਾ ਕਿੱਤੇ ਸਕੂਲ ਅਧਿਆਪਕ, ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਅਧਿਆਪਕ, ਕਿਸਾਨ, ਕਲਾਕਾਰ, ਸਕੱਤਰ ਸਨ। ਅਤੇ ਕਰਿਆਨਾ. ਸਾਰੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਲਿੰਗ ਕਾਰਕ ਹੈ ਜੋ ਸਮਾਜਿਕ ਪ੍ਰਤਿਸ਼ਠਾ ਦੇ ਕਾਰਕ ਨਾਲੋਂ ਤਰਜੀਹ ਲੈਂਦਾ ਹੈ.

ਫਿਰ ਵੀ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਮੁੰਡੇ ਵੱਖੋ -ਵੱਖਰੇ ਲੋੜੀਂਦੇ ਪੇਸ਼ਿਆਂ ਦੀਆਂ ਤਨਖਾਹਾਂ 'ਤੇ ਪੂਰਾ ਧਿਆਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਲੜਕੀਆਂ ਦੀਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਸਮਾਜਿਕ ਜੀਵਨ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਕ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਦੇ ਮੇਲ -ਮਿਲਾਪ' ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ.

ਇਹ ਰੂੜ੍ਹੀਵਾਦੀ ਧਾਰਨਾ ਬਹੁਤ ਛੋਟੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਰੰਭ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਹਨ. 

1996 ਵਿੱਚ, ਗੌਟਫ੍ਰੇਡਸਨ ਨੇ ਸਮਝੌਤੇ ਦਾ ਸਿਧਾਂਤ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ. ਬਾਅਦ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਸਮਝੌਤਾ ਇੱਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਜੋਂ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਦੁਆਰਾ ਵਿਅਕਤੀ ਵਧੇਰੇ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਅਤੇ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਲਪਾਂ ਲਈ ਆਪਣੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਦੇ ਹਨ.

ਗੌਟਫ੍ਰੇਡਸਨ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਅਖੌਤੀ "ਅਰਲੀ" ਸਮਝੌਤੇ ਉਦੋਂ ਵਾਪਰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਇਹ ਅਹਿਸਾਸ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਪੇਸ਼ਾ ਜਿਸਦੀ ਉਹ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਇੱਛਾ ਰੱਖਦਾ ਹੈ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਜਾਂ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਵਿਕਲਪ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਅਖੌਤੀ "ਅਨੁਭਵੀ" ਸਮਝੌਤੇ ਉਦੋਂ ਵੀ ਵਾਪਰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਵਿਅਕਤੀ ਨੌਕਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਦੌਰਾਨ ਜਾਂ ਆਪਣੀ ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਹੋਏ ਅਨੁਭਵਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਦਾ ਹੈ.

The ਅਨੁਮਾਨਤ ਸਮਝੌਤੇ ਇਹ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੋਣ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ ਨਾ ਕਿ ਕਿਰਤ ਬਾਜ਼ਾਰ ਦੇ ਅਸਲ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਦੇ ਕਾਰਨ: ਇਸ ਲਈ ਉਹ ਪਹਿਲਾਂ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਕਿੱਤੇ ਦੀ ਚੋਣ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ.

2001 ਵਿੱਚ, ਪੈਟਨ ਅਤੇ ਕ੍ਰੀਡ ਨੇ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਕਿਸ਼ੋਰ ਆਪਣੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਦੀ ਹਕੀਕਤ ਦੂਰ ਹੁੰਦੀ ਹੈ (ਲਗਭਗ 13 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ): ਲੜਕੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਆਤਮਵਿਸ਼ਵਾਸ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸੰਸਾਰ ਦਾ ਚੰਗਾ ਗਿਆਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਪਰ, ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ ਕਿ 15 ਸਾਲਾਂ ਬਾਅਦ, ਲੜਕੇ ਅਤੇ ਲੜਕੀਆਂ ਦੋਵੇਂ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦੇ ਹਨ. 17 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ, ਜਦੋਂ ਚੋਣ ਨੇੜੇ ਆ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਲੜਕੀਆਂ ਸ਼ੱਕ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇ ਦੀ ਪਸੰਦ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਮੁੰਡਿਆਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਧੇਰੇ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ.

1996 ਵਿੱਚ ਹਾਲੈਂਡ ਨੇ "ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਪਸੰਦ" ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਸਿਧਾਂਤ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ. ਇਹ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਹਿੱਤਾਂ ਦੀਆਂ 6 ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਨੂੰ ਵੱਖਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਹਰੇਕ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰੀ:

• ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ
• ਪੜਤਾਲਕਾਰ
• ਕਲਾਤਮਕ
• ਸੋਸ਼ਲ
• ਉੱਦਮਸ਼ੀਲ
• ਰਵਾਇਤੀ

ਹਾਲੈਂਡ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਲਿੰਗ, ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ, ਵਾਤਾਵਰਣ, ਸਭਿਆਚਾਰ (ਸਮਾਨ ਲਿੰਗ ਦੇ ਦੂਜੇ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ, ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ ਉਸੇ ਪਿਛੋਕੜ ਤੋਂ) ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ (ਉਮੀਦਾਂ, ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਸਮੇਤ) ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਨਾ ਸੰਭਵ ਬਣਾ ਦੇਵੇਗਾ. ਕਿਸ਼ੋਰਾਂ ਦੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ.