ਹਰੇਕ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰਾ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਹੁੰਦਾ ਹੈ (ਮਾਪੇ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਵੱਖਰੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ)। ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਹਰ ਮੀਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹਾਂ। ਇਸ ਲਈ, ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਗਾਹਕਾਂ ਨੂੰ ਉਸ ਨਾਲ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਜੋ ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘਾ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਦਾ ਹਾਂ. ਉਸੇ ਸਮੇਂ, ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਪਹੁੰਚ ਹਨ ਜੋ ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਅਪਣਾਉਂਦੀ ਹਾਂ.
- ਤੁਰੰਤ, ਗਾਹਕ ਦੁਆਰਾ ਉਸਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬੇਨਤੀ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਆਵਾਜ਼ ਦੇ ਬਾਅਦ, ਮੈਂ ਨਿਸ਼ਚਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੀ ਇੱਛਾ ਵਿੱਚ ਗਾਹਕ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਾਂਗਾ: "ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਮੰਮੀ (ਚੰਗੇ ਪਿਤਾ) ਹੋ!". ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਅਕਤੀ ਲਈ ਸਹਾਇਤਾ ਬਹੁਤ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਔਖੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ। ਇਹ ਮੁੱਦੇ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਲਈ ਤਾਕਤ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਗਾਹਕ ਨਾਲ ਤਾਲਮੇਲ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮੇਰੀ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ।
- ਆਪਣੇ ਲਈ ਇਹ ਸਮਝ ਕੇ ਕਿ "ਇਹ ਮੇਰਾ ਗਾਹਕ ਹੈ," ਮੈਂ ਉਸਨੂੰ ਉਸਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਆਪਣੀ ਤਿਆਰੀ ਬਾਰੇ ਸੂਚਿਤ ਕਰਦਾ ਹਾਂ: "ਮੈਂ ਤੁਹਾਡੇ ਕੇਸ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਾਂ।"
- ਗਾਹਕ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਕੰਮ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਬਾਰੇ ਸੂਚਿਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ: "ਇੱਥੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰਾ ਕੰਮ ਹੈ," ਮੈਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਦਾ ਹਾਂ: "ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿੰਨੇ ਤਿਆਰ ਹੋ? ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਲਈ ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਅਤੇ ਕਿੰਨਾ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੋ?
- ਮੈਂ ਫਾਰਮੈਟ (ਗੁਪਤਤਾ, ਨੰਬਰ, ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ, ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਮਿਆਦ, ਲਾਜ਼ਮੀ «ਹੋਮਵਰਕ» ਅਤੇ ਪ੍ਰਗਤੀ ਅਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਬਾਰੇ ਰਿਪੋਰਟਾਂ, ਸੈਸ਼ਨਾਂ, ਭੁਗਤਾਨ, ਆਦਿ ਵਿਚਕਾਰ ਟੈਲੀਫੋਨ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ) 'ਤੇ ਸਹਿਮਤ ਹਾਂ।
- ਗਾਹਕ ਤੋਂ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨਾਲ ਸਾਰੀ ਅਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਸੁਣਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਮੈਂ ਪੁੱਛਦਾ ਹਾਂ: "ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਬਾਰੇ ਕੀ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹੋ? ਉਸਦੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਗੁਣਾਂ ਨੂੰ ਨਾਮ ਦਿਓ.
- ਮੈਂ ਨਿਸ਼ਚਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਹ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਜਿਸ ਬੱਚੇ ਨੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੇ ਦੌਰੇ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਾਇਆ ਉਹ ਵੀ ਚੰਗਾ ਹੈ! ਇਹ ਸਿਰਫ ਇੰਨਾ ਹੈ ਕਿ ਉਸਨੇ ਅਜੇ ਤੱਕ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ, ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਵਿੱਚ ਗਲਤੀ ਹੈ, ਦੂਜਿਆਂ ਦੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ "ਸ਼ੀਸ਼ੇ" ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜਾਂ, ਰੱਖਿਆਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਬਾਲਗਾਂ ਤੋਂ ਇੱਕ "ਹਮਲੇ" (ਧਮਕੀ, ਬਦਨਾਮੀ, ਦੋਸ਼, ਆਦਿ) ਲਈ ਹਮਲਾਵਰ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਕਲਪ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਅਤੇ ਉਸੇ ਸਮੇਂ ਹਮੇਸ਼ਾ ਜਾਣੋ "ਬੱਚਾ ਚੰਗਾ ਹੈ! ਇਹ ਅਸੀਂ ਹਾਂ, ਮਾਪੇ, ਜੋ ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਵਿੱਚ ਗਲਤੀ ਅਤੇ ਘੱਟ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. "
- ਮੈਂ ਗਾਹਕ ਨੂੰ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਛੋਟਾ ਟੈਸਟ ਵੀ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹਾਂ। ਮਨੁੱਖੀ ਗੁਣਾਂ ਦਾ ਦਰਜਾ (ਮਹੱਤਵ ਦੇ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕਰਨਾ) ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ: ਚੁਸਤ, ਬਹਾਦਰ, ਇਮਾਨਦਾਰ, ਮਿਹਨਤੀ, ਦਿਆਲੂ, ਹੱਸਮੁੱਖ, ਭਰੋਸੇਮੰਦ। ਹੋਰ ਅਕਸਰ, «ਚੰਗਾ» ਚੋਟੀ ਦੇ ਤਿੰਨ ਵਿੱਚ ਡਿੱਗ. ਅਤੇ ਇਹ ਸਮਝਣ ਯੋਗ ਹੈ. ਹਰ ਕੋਈ ਚੰਗੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿਚ ਰਹਿਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਫਿਰ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਲਈ ਇਹਨਾਂ ਗੁਣਾਂ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਇੱਥੇ «ਚੰਗਾ» ਨੂੰ ਹੋਰ ਅੱਗੇ ਧੱਕ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਇ, ਹਰ ਕੋਈ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ ਕਿਸਮ ਦਾ ਸਮਝਦਾ ਹੈ। ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਦੂਜਿਆਂ ਤੋਂ ਚੰਗੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਉਮੀਦ ਰੱਖਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਦੇ ਕਾਰਨ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਮੇਰਾ ਕੰਮ ਗਾਹਕ ਨੂੰ ਦਿਆਲਤਾ ਵੱਲ ਮੋੜਨਾ ਹੈ। ਇਸਦੇ ਬਿਨਾਂ, ਮੈਂ ਸੋਚਦਾ ਹਾਂ, ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਦਿਆਲੂ ਬਣਨ ਲਈ ਨਹੀਂ ਵਧਾਓਗੇ ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ "ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਚੰਗਿਆਈ ਦੀ ਮਾਤਰਾ" ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਵਧਾਓਗੇ।
- ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਨੂੰ ਇਹ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣਾ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੈ: "ਕੀ ਦਿਆਲਤਾ ਅਤੇ ਈਮਾਨਦਾਰੀ ਇੱਕ ਗੁਣ ਹੈ ਜਾਂ ਇੱਕ ਨੁਕਸ, ਇੱਕ ਤਾਕਤ ਜਾਂ ਕਮਜ਼ੋਰੀ?"। ਇੱਥੇ ਸੋਚਣ ਲਈ ਕੁਝ ਹੈ. ਮੇਰਾ ਟੀਚਾ ਬੀਜ ਬੀਜਣਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਮੀਟਿੰਗ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸੋਚਣ। ਪ੍ਰੋ. ਐਨ.ਆਈ. ਕੋਜ਼ਲੋਵਾ ਦਾ ਮਸ਼ਹੂਰ ਵਾਕੰਸ਼ "ਮੈਂ ਜੋ ਵੀ ਕਰਦਾ ਹਾਂ, ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਚੰਗਿਆਈ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਵਧਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ!" ਮੈਂ ਇਸਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਵਿੱਚ ਸੁਝਾਅ ਦੇ ਇੱਕ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਵਰਤਦਾ ਹਾਂ।
- ਕਲਾਇੰਟ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਤੱਤ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ, ਮੈਂ ਇਹ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਦਾ ਹਾਂ: "ਤੁਸੀਂ "ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪਾਲਣ" ਦੇ ਸੰਕਲਪ ਵਿੱਚ ਕੀ ਪਾਉਂਦੇ ਹੋ?".
- ਧਾਰਨਾ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਨਾਲ ਜਾਣੂ. ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਵਿਚਕਾਰ ਆਪਸੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਬਾਲਗ ਲਈ ਜੀਵਨ ਦੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਨੂੰ ਧਾਰਨਾ ਦੀਆਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਥਿਤੀਆਂ ਤੋਂ ਵਿਚਾਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ।
- ਮੈਂ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ, ਥੀਸਸ ਨੂੰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹਾਂ। (ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ)।
- ਮੈਂ ਸਟੇਟ ਸਕੇਲ (1 ਤੋਂ 10 ਤੱਕ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹਾਂ।
- ਮੈਂ ਕਲਾਇੰਟ ਨੂੰ ਪੀੜਤ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਤੋਂ ਲੇਖਕ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰ ਦਿੰਦਾ ਹਾਂ (ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੋ?)
- ਅਸੀਂ ਭਵਿੱਖ ਤੋਂ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਅਤੀਤ ਤੋਂ ਨਹੀਂ (ਕੰਮਾਂ ਅਤੇ ਹੱਲਾਂ ਬਾਰੇ, ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨਾਂ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ)।
- ਮੈਂ ਹੇਠ ਲਿਖੀਆਂ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਹੋਮਵਰਕ ਵਜੋਂ ਵਰਤਦਾ ਹਾਂ: “ਨਿਯੰਤਰਣ ਅਤੇ ਲੇਖਾਕਾਰੀ”, “ਸ਼ਾਂਤ ਮੌਜੂਦਗੀ”, “ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਦੁਭਾਸ਼ੀਏ”, “ਸਹਿਯੋਗ ਅਤੇ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ”, “ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਸੁਝਾਅ”, “ਸਨਸ਼ਾਈਨ”, “ਜੇ ਮੈਂ ਪਿਆਰ ਕੀਤਾ”, “+ — +” , “ਦੁਹਰਾਓ, ਸਹਿਮਤ ਹੋਵੋ, ਜੋੜੋ”, “ਮੇਰੇ ਗੁਣ”, “ਬੱਚੇ ਦੇ ਗੁਣ”, “ਸੌਫਟ ਟੌਏ”, “ਹਮਦਰਦੀ”, “NLP ਤਕਨੀਕਾਂ”, “ਫੇਰੀ ਟੇਲ ਥੈਰੇਪੀ”, ਆਦਿ।
- ਹਰੇਕ ਅਗਲੀ ਮੀਟਿੰਗ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਵਿੱਚ, ਕਲਾਇੰਟ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਕੰਮ ਦੀ ਚਰਚਾ, ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ (ਸਫਲਤਾਵਾਂ, ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਤਜਰਬਾ), ਸਪਸ਼ਟੀਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ ਅਗਲੀ ਵਾਰ ਇੱਕ ਅਧੂਰੇ ਜਾਂ ਅਸਫਲ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮੁਕੰਮਲ ਹੋਏ ਕੰਮ ਦਾ ਤਬਾਦਲਾ।
- ਹਰ ਸੈਸ਼ਨ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਮੈਂ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹਾਂ, ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹਾਂ, ਕਲਾਇੰਟ ਨੂੰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹਾਂ, ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਕਰਦਾ ਹਾਂ।
ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ-ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਐਲਗੋਰਿਦਮ
ਐਲਗੋਰਿਦਮ ਨੂੰ ਕੰਪਾਇਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਖੁਦ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਗਾਹਕ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੀ ਪਰਵਰਿਸ਼ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਆਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਫਿਰ ਪਹਿਲਾ: ਅਸੀਂ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਸਥਿਤੀ (ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਡੇਟਾ) ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਦੂਜਾ: ਅਸੀਂ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਕੀ ਲੱਭਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।
ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ-ਬੱਚੇ ਦੇ ਰਿਸ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਹਰ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ, ਭਾਗੀਦਾਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਹਨ: ਬੱਚਾ, ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ (ਜਾਂ ਹੋਰ ਬਾਲਗ) ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ (ਇਹ ਪਰਿਵਾਰ ਦੇ ਹੋਰ ਮੈਂਬਰ, ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ, ਸਕੂਲ, ਦੋਸਤ, ਮੀਡੀਆ, ਭਾਵ ਸਮਾਜ) ਹਨ। ਨਾਲ ਹੀ, ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਕੁਝ ਰਿਸ਼ਤੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਵਿਕਸਤ ਹੋ ਚੁੱਕੇ ਹਨ। ਮੈਂ ਨੋਟ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸਾਡੀਆਂ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨਾਲ ਇੱਕ ਸਾਂਝੀ ਭਾਸ਼ਾ ਲੱਭਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹਨ.
ਟਾਸਕ ਫਾਰਮੂਲੇਸ਼ਨ. ਕਲਾਇੰਟ "ਸਮੱਸਿਆ" (ਬਿੰਦੂ B) ਲੈ ਕੇ ਆਇਆ ਸੀ ਅਤੇ ਨਤੀਜਾ (ਪੁਆਇੰਟ C) ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਲਈ ਕੰਮ: ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ਾਂ, ਅਭਿਆਸਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਸੂਚੀ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਕਲਾਇੰਟ "ਸਮੱਸਿਆ" ਤੋਂ ਛੁਟਕਾਰਾ ਪਾਵੇਗਾ ਅਤੇ ਰਚਨਾਤਮਕ "ਟਾਸਕ" ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰੇਗਾ.
ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਡਾਟਾ
- ਇੱਕ ਖਾਸ ਬਿੰਦੂ "ਏ" ਹੈ. ਭਾਗੀਦਾਰ: ਮਾਤਾ/ਪਿਤਾ, ਜਨਮਿਆ ਬੱਚਾ, ਪਰਿਵਾਰ।
- ਪੁਆਇੰਟ «B» — ਮੌਜੂਦਾ ਸਥਿਤੀ ਜਿਸ ਨਾਲ ਗਾਹਕ ਆਇਆ ਸੀ. ਭਾਗੀਦਾਰ: ਮਾਤਾ/ਪਿਤਾ, ਵੱਡਾ ਬੱਚਾ, ਸਮਾਜ।
- A ਤੋਂ B ਤੱਕ ਦੀ ਦੂਰੀ ਉਸ ਸਮੇਂ ਦੀ ਮਿਆਦ ਹੈ ਜਿਸ ਦੌਰਾਨ ਬਾਲਗ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਗਾਹਕ ਲਈ ਅਣਚਾਹੇ ਨਤੀਜੇ 'ਤੇ ਪਹੁੰਚੇ। ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਰਿਸ਼ਤਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।
ਕਲਾਇੰਟ ਕੀ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ: ਬਿੰਦੂ «C» ਕਲਾਇੰਟ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ। ਭਾਗੀਦਾਰ: ਮਾਤਾ/ਪਿਤਾ, ਬੱਚਾ, ਸਮਾਜ।
ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਤਰੱਕੀ. B ਤੋਂ C ਤੱਕ ਦੀ ਦੂਰੀ ਉਸ ਸਮੇਂ ਦੀ ਮਿਆਦ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਕੰਮ ਕਰਨਗੇ (ਕਾਰਜ ਕਰਨ)। ਇੱਥੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ ਬਦਲ ਜਾਣਗੇ, ਹੋਰ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਆਉਣਗੀਆਂ। ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਲਈ ਖਾਸ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ਾਂ ਅਤੇ ਕਾਰਜ (ਪਹਿਲਾ ਕੰਮ ਆਸਾਨ ਹੈ)। ਪੁਆਇੰਟ ਡੀ - ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਟੀਚੇ (ਜੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ)। ਭਾਗੀਦਾਰ: ਮਾਤਾ/ਪਿਤਾ, ਬਾਲਗ ਬੱਚਾ, ਸਮਾਜ।
ਕੁੱਲ: ਕੀਤੇ ਗਏ ਕੰਮ ਦਾ ਇੱਕ ਠੋਸ ਨਤੀਜਾ।